Experimente RePublic: nuestra voz, nuestra historia, nuestra conexión
En Escuelas republicanasEs fundamental reconocer las voces de nuestros estudiantes y personal, compartir las historias que transforman vidas y destacar la conexión que nos permite impulsar nuestra misión de amor, logro y pertenencia. En la serie "Nuestra Voz, Nuestra Historia, Nuestra Conexión", escucharán a estudiantes, personal y líderes escolares explicar por qué siguen eligiendo RePublic cada día. Tuvimos la oportunidad de hablar con el Sr. Trey Vernaci, quien recientemente fue ascendido a... Jefe Oficial de Operaciones de Escuelas republicanasEn nuestra conversación, contó su historia y destacó la influencia operativa que ha tenido en nuestras escuelas.
Cuéntanos un poco sobre tu trayectoria en RePublic Schools. ¿Cuándo empezaste, qué te atrajo a RePublic Schools y qué te motiva a liderar con amor, éxito y sentido de pertenencia?
Me uní a RePublic Schools en 2016, atraída por la oportunidad de realizar un trabajo significativo en la región que me vio crecer, el Sur Profundo. Crecí en la Costa del Golfo de Misisipi y asistí a una escuela pública de Título I con altas expectativas y excelentes resultados. Cuando me mudé a Jackson y más tarde comencé a trabajar en Nashville y Misisipi, vi de primera mano lo diferente que era la experiencia para muchos estudiantes negros y latinos, no por su talento, sino por sistemas que no estaban diseñados para que prosperaran. Creo firmemente en la promesa de la educación pública, ya sea en distritos tradicionales o escuelas chárter, y estoy comprometida a ayudar a todo el sector público de educación primaria y secundaria a prosperar para que todos los niños tengan acceso a escuelas de alta calidad que satisfagan sus necesidades y den a conocer su potencial.
Fuera de mi trabajo diario, he invertido en crecimiento y servicio continuos. Tuve el honor de unirme a la primera Beca Futurity, un programa nacional para líderes de operaciones que se preparan para asumir el cargo de Director de Operaciones. Durante los últimos cuatro años, también he sido miembro de la Fondo de crecimiento de escuelas autónomasLa comunidad de directores de operaciones de [nombre del distrito], que me ha proporcionado una red invaluable de colegas y colaboradores a medida que he profundizado mi liderazgo en las operaciones escolares y la estrategia organizacional. También soy un orgulloso exalumno de Millsaps College, donde sigo participando activamente en el servicio y el liderazgo comunitario. Soy presidente de la junta directiva de Leadership Greater Jackson, una organización sin fines de lucro dedicada a crear experiencias de desarrollo centradas en la equidad para líderes cívicos emergentes.
Mi esposa, Faith, y yo estamos criando a nuestros dos hijos pequeños en Jackson, Misisipi. Me enorgullece servir a la comunidad que tanto me dio y me entusiasma llevar esa misma pasión, propósito y fe en lo que es posible a Nashville y más allá.
Nuestra Voz
Aporto una perspectiva sistémica que considera la excelencia operativa como un acto de justicia. Tras haber liderado operaciones escolares, regionales y de red, desde la gestión diaria de los sistemas hasta el establecimiento de estrategias y la capacitación de líderes en múltiples campus, comprendo que las operaciones no se limitan a la eficiencia, sino también a la equidad. En mi puesto actual, me centro en diseñar políticas y sistemas que eliminen activamente las barreras y creen experiencias más justas y centradas en el estudiante.
He formado parte del movimiento de escuelas chárter de Misisipi casi desde sus inicios, uniéndome a RePublic en 2016, tan solo un año después de la apertura de la primera escuela chárter en el estado. He contribuido a ampliar nuestro impacto en Misisipi de una a cuatro escuelas. Esta experiencia me ha proporcionado una profunda comprensión de lo que se necesita para construir y mantener escuelas excelentes y equitativas, especialmente en regiones históricamente marginadas.
A medida que nuestra red crecía, empezamos a percibir una mayor necesidad de talento operativo sólido para apoyar a nuestras escuelas y al sector en general. Por eso diseñé y ahora dirijo la Residencia de Líderes de Operaciones de Escuelas Chárter de Mississippi, un programa de desarrollo creado en colaboración con Mississippi First. Esta residencia de un año de duración capacita a líderes operativos emergentes mediante residencias escolares, oportunidades de desarrollo profesional y aplicación práctica. Está diseñada para servir a todo el sector, garantizando que las escuelas chárter de alta calidad de todo el estado tengan acceso a un liderazgo operativo preparado y centrado en la equidad.
Ahora, estoy entusiasmado por desarrollar esa base aprendiendo más sobre el panorama de las escuelas charter de Tennessee y expandiendo mi liderazgo allí.
Nuestra historia
Uno de los momentos más impactantes que he vivido fue la reapertura de nuestras escuelas tras la pandemia. No se trataba solo de volver a las aulas, sino de restablecer la confianza, apoyar a nuestra comunidad y crear un nuevo estándar de cuidado, seguridad y excelencia. Lo más destacable fue cómo nuestro equipo, en todas las escuelas y regiones, se unió para apoyarse mutuamente. Los líderes compartieron recursos, ideas y tiempo. Los equipos colaboraron en todos los campus para resolver problemas de todo tipo, desde la logística del EPI hasta la implementación del aprendizaje remoto y cómo recibir a los estudiantes con alegría y sentido de pertenencia.
En lugar de aislarnos, nuestros equipos operativos y académicos se apoyaron mutuamente. Creamos sistemas centralizados para optimizar la comunicación, y los líderes escolares se reunieron semanalmente para coordinar esfuerzos en torno a desafíos comunes y compartir lo que funcionaba. Desde la distribución de comidas hasta las visitas de bienestar a las familias, redefinimos el significado de operar escuelas, no como edificios aislados, sino como una red conectada de personas que trabajan con una misión compartida.
Ver a nuestro personal recibir a los estudiantes el primer día, con mascarillas y distanciamiento social, pero lleno de energía e intención, me recordó por qué hago este trabajo. No fue perfecto, pero fue impactante. Demostró lo que sucede cuando lideramos con servicio, actuamos con urgencia y creemos firmemente en nuestra capacidad colectiva para estar a la altura de las circunstancias. Ese momento transformó mi forma de liderar: con una mayor apreciación por la colaboración interdisciplinaria, la creencia en la fuerza del liderazgo distribuido y un enfoque inquebrantable en lograr que los sistemas funcionen mejor para los niños y las familias, especialmente cuando hay mucho en juego.
Nuestra conexión
Las relaciones son el hilo conductor de todo lo que hago, no solo en las escuelas, sino también en equipos, comunidades y organizaciones colaboradoras. Ya sea capacitando a líderes de operaciones, colaborando con compañeros de equipo docente, apoyando a familias o gestionando proveedores regionales, abordo cada interacción con la convicción de que la confianza y la constancia son la base de un impacto sostenible.
Como líder de red, me mantengo firme estando presente, visitando escuelas con regularidad, contactando a mis compañeros de equipo y escuchando atentamente tanto los desafíos como las celebraciones. Trabajo junto con los líderes escolares para alinear los sistemas con nuestros valores y para asegurar que el personal de operaciones escolares se sienta reconocido, apoyado y empoderado. Fuera del edificio, me mantengo involucrado y trabajo para construir relaciones con entidades municipales y estatales, organizaciones sin fines de lucro y otros operadores escolares, entendiendo que las escuelas no existen de forma aislada y que las mejores soluciones a menudo surgen del esfuerzo colectivo.
También considero la conexión como una herramienta de liderazgo. Cuando nos conocemos profundamente, es más probable que seamos comprensivos, nos responsabilicemos mutuamente y avancemos con urgencia hacia objetivos comunes. Las relaciones crean las condiciones para altas expectativas, retroalimentación sincera y resolución colaborativa de problemas. También nos permiten modelar la cultura que esperamos crear para nuestros estudiantes, una cultura basada en el amor, el logro y la pertenencia.
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